由文秋芳教授及其团队提出的“产出导向法”对解决我国英语学习中“学用分离”的问题起到了一定的作用,同时也为我国的汉语国际教育事业的发展提供了一个崭新的方向。近年来,对外汉语领域的一些学者也对“产出导向法”进行了相关研究,但是数量有限,并且大多数还是停留在理论研究的层面,将产出导向法应用于中级汉语口语的研究更是欠缺,于是笔者用产出导向法进行中级汉语口语教学,探究该教学方法是否有可行性,能否有效提高留学生的口语水平。本文主要分为绪论和五大部分。绪论主要是对本文的选题背景、研究意义、研究综述、研究内容、研究方法和研究特色进行了一个大致的介绍;第一部分的内容主要是关于“产出导向法”与汉语口语教学的一些阐述,包括“产出导向法”的界定、基本特征与优势、教学模式以及在汉语口语教学中的适用性分析和可能面临的挑战,还有口语教学的目的和原则等;第二部分主要是对“产出导向法”运用在中级汉语口语课堂的分析,包括教学对象、教学重点以及教材的分析;第三部分是以“产出导向法”为基础,选取中级汉语口语课教材中的某一篇课文（此处以《发展汉语·中级口语Ⅰ》中的第三课“家乡”）为例,去进行教材的一个改编,满足“产出导向法”的一个理念,进而去设计教学流程;第四部分则主要是通过口语测试、调查问卷以及对学习者访谈的反馈,去验证“产出导向法”在中级汉语口语课的教学效果,最终发现“产出导向法”能够有效提高学习者的汉语口语水平以及学习汉语的积极性,并且在学习者词汇语法使用的正确度和成段表达的连贯性方面有较好的效果,然后根据这些数据反馈出来的问题提出相应的教学建议,以此来促进“产出导向法”在中级汉语口语课教学中的应用;最后一部分是结语,主要是对本文进行总结,指明本篇文章是否达到研究目的以及笔者个人认为本篇文章存在的一些不足之处。本文通过将“产出导向法”应用于中级汉语口语课的课堂教学中,通过教学设计和各种数据调查的反馈,证明“产出导向法”对于中级汉语水平的留学生的词汇语法使用和语段表达方面有显著的提高作用。