基于课程标准和学生需要的“教材二次开发”是课程实施中的重要课题,教师作为“教材二次开发”的主要实施者在其中扮演着举足轻重的角色。厘清“教材二次开发”的理性过程,分析教师在“教材二次开发”中存在的问题,并进行原因诊断和策略分析,可以促进师生的成长,推进课程实施的顺利展开。全文共有四个部分：第一部分：前言。主要阐述了本研究的背景和意义,国内外的研究现状,研究的方法和思路。第二部分：第一章。基于教材观的变革和教材利弊之争提出本研究的研究视角：基于课程标准和学生需要的“教材二次开发”,并阐述研究视角的内涵。以小学科学学科为例,从文本转换角度探讨“教材二次开发”的过程,从而建立“教材二次开发”运行过程的系统分析框架。第三部分：第二章。以小学科学“教材二次开发”为依托,诊断教师在“教材二次开发”中存在的问题,并从教师、学生、课程标准、外部环境这四个方面分析原因。第四部分：第三章。根据“教材二次开发”的过程和现状,提出了改进“教材二次开发”的策略和方法,为进一步促进“教材二次开发”的有效性提供现实路径。