本研究以思维导图的相关理论为依据,旨在研究如何将思维导图应用于实际词汇教学,并以此验证英语词汇导图对词汇识记的有效性。主要包括三个研究问题：(1)英语词汇导图的教学模式比之于传统词汇教学法在识记、提取和再现词汇有效性上是否更具优势?(2)英语词汇导图是否有助于培养科学而规范的识记习惯,改变学生的词汇学习方式?(3)英语词汇导图是否有助于培养学生的合作探究意识和自主研修意识?论文首先分析了思维导图的相关理论和国内外将思维导图、英语词汇导图、英语词汇教学相结合的相关研究,在此基础上确立了本研究的框架。本研究主要采用调查问卷、访谈法和实验法三种研究策略,选取江苏省梅村高级中学高一(10)班52名学生作为研究对象,以一个学期为研究周期,以详实的数据和叙事资源为研究客观依据,厘清英语词汇导图对于《牛津高中英语》词汇教学的影响。对词汇测验结果、调查问卷数据、访谈数据分析后,有以下发现：(1)英语词汇导图在识记、提取和再现词汇方面更具有有效性。研究发现,英语词汇导图的教学模式是对传统词汇教学法的一种颠覆,改变了教与学的质态。(2)英语词汇导图有助于培养学生形成科学而规范的识记习惯,改变了一部分学生的词汇学习方式,并且在改变中获得了词汇学习的成就感和愉悦感。(3)英语词汇导图的教学模式树立了学生词汇学习的主体地位,激发了学生的学习潜能,在培养合作探究意识和自主研修意识层面有积极作用。依据实验结论和发现,本文将在第六章呈现本次研究的成果和不足之处,及对今后研究的建议。