在我国高等教育快速发展、高等教育规模扩大的当下，大学教育质量的状况及其提高受到政府、社会、教师、学生以及学生家长的普遍关注，影响大学教学质量的因素很多，其中一个重要因素是大学到课率，因而要提高大学教学质量必须关注大学到课率。所谓大学到课率是指课堂教学时实际到课学生数与应到课学生数的比值，它不仅反映学生到课情况，还能综合反映大学生学习的状态，特别是学风，反映大学的教学状况和教学管理的状况。对大学到课率及其影响因素与对策进行研究，可为高校采取措施改进学生学习、教师教学和学校教学管理进而提高到课率和教学质量提供参考，具有重要意义。论文在比较分析已有研究成果的基础上，进行归纳总结，采用现场抽查、课堂听课、调查、利用教学检查材料等实证研究方法，对大学到课率现状进行了全面、系统的研究。实证研究表明，某大学2012秋季学期7个学院63个课堂到课率为79.81%，2013年春季20个学院2141个课堂到课率为89%，不同学院、不同年级、不同性别的学生，到课率存在差异。学生、教师、学校、社会因素影响到课率，具体而言，部分学生学习目的不很明确、对所学专业不很喜欢、缺乏较好的综合素质和良好的学习心态，教师教学水平不很高、教学内容不很丰富、教学方法不很合理、教学责任感不强，学校对教学不很重视、课程设置不很合理、教学管理不很严格、教学环境不很好，现行教育体制存在弊端、网络的负面影响、严峻的就业形势。国家教育政策、全面质量管理理论、高校资源利用为提高大学到课率提供了可行性。要提高大学到课率，可以从学生、教师、学校以及社会四个方面采取对策。学生要明确学习目的、培养专业学习热情、提高自我管理能力、正确面对压力，教师要提高教学水平、丰富教学内容、改进教学方法、增强教学责任感，学校要突出教学中心、优化课程设置、加强教学质量管理、完善考试方法、加强校园文化建设，社会要深化教育体制改革、优化网络环境、加大就业指导。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，提高学生在教学活动中的参与度，降低学生逃课，提高学生到课率，达到高校人才培养的目标。