2011版的《小学英语课程标准》强调英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力,教师应重点培养学生的学习兴趣和人文素养。作为教育技术飞速发展的产物,数字故事集图片、声音、视频、动画等为一体,为教学提供了一种新颖独特的方式。笔者在教学研习和实习的调研中发现虽然目前我国小学英语教学取得了很大的进步,但仍存在很多的问题和不足。如教师教学方式单一、对多媒体软件辅助教学缺乏灵活性,学生对英语学习热情低等问题。基于以上问题,笔者在分析了国内外信息技术与学科结合的研究状况,发现数字故事是辅助小学英语课堂教学,丰富课堂教学形式,实现小学英语课程标准工具性和人文性的统一的有效手段,同时发现在秦皇岛市海港区所属小学英语教学中至今没有教师运用此方法来解决和尝试。因此,笔者重点针对数字故事在学科教学中的应用进行了详细地检索和查阅,提出了将数字故事应用于小学英语课堂教学中以此来解决以上发现的问题。文章通过调查访谈、实验研究等方法,对数字故事应用在小学英语课堂教学进行了详细的前端分析,提出了制作数字故事的原则和流程。继而根据课程标准和具体教学内容,在故事性、情节性、趣味性等原则上设计制作了三个数字故事辅助英语教学的案例,并将数字故事分别运用在教学的导入、内容讲解以及对学生情感陶冶三个不同的方面,通过对实验班级的学生进行问卷调查和观察对比学生学习情况的变化,以及对教师的访谈总结了数字故事辅助小学英语课堂教学的教学效果。研究解决了秦皇岛市海港区小学英语教师基于教学需要设计有效易行的英语数字故事、灵活运用多媒体辅助教学软件、提高学生英语学习兴趣、丰富教师教学方式的问题。研究表明,利用数字故事辅助小学英语课堂教学能够提高学生学习英语的兴趣和热情,有助于学生了解外国的文化风俗、正确认识中西方文化差异,提高学生的自主学习能力,帮助学生树立正确的人生观和价值观,这也是本文的重点和创新点。