校本课程开发是一个以学校为基地进行课程开发的开放的民主的决策过程。它的核心理念在于将课程开发活动与具体的学校情景结合起来，以提高课程的适切性，旨在满足不同学生的多样化需求。英语作为基础教育阶段的必修课程，它的重要性日益突出。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。但由于长期受高考的制约，传统的英语教学往往只重视英语知识的传授，而轻视能力的培养，更忽视学生情感态度的发展以及人文素养的提高。因此，开发高中英语校本课程有着现实的意义和长远的价值。这主要体现在三方面：构建学校的英语教学特色、促进学生的个性健康发展和提升教师的专业发展水准。通过对我校高中英语校本课程开发的个案研究了解到，校本课程开发必须要具备一定的基础，如必须要得到第一线教师的支持与参与；必须要有具体的课程目标并要以教育目的为出发点；同时还要注重教师之间的合作探讨、共同反思等。接着在对一百多名高中英语教师的抽样调查中，发现目前高中英语校本课程开发中存在的诸多困境：（一）教师的教育观念陈旧，教师认识缺位。教学过程以教师为中心，教学活动局限于课堂，排斥课堂以外的空间。（二）教师负荷过重，开发校本课程的动机弱化。教师没有时间和精力去搜集校内外的课程资源。（三）教师参与者的角色准备不足，课程素质亟待提高。传统的教学观造成了教师课程意识的淡薄和课程知识的缺失，从而影响了教师参与课程开发的热情。（四）教师的工作惯性滑移，教学方式急需变革。教师由于长期习惯了按部就班的传统教学方式，对新的课程改革表现出冷漠态度，因此教师的惯性成为校本课程开发政策实施的一大障碍。（五）校本课程资源欠缺，资源共享机制有待建立。这主要表现在学校现有校本资源如人力财力方面的缺乏、学校教师不懂如何挖掘校本课程资源以及存在“校自为本”的封闭局面。（六）评价制度革而不新，校本课程开发的评价体制缺失。长期以来凭分数衡量学生的优劣、评价教师的教学，以升学率评价学校的评价制度严重制约了校本课程的开发，也妨碍了学生英语学习兴<WP=4>趣的发展和综合能力的提高，而新的评价制度有待建立。走出这些困境，可采取如下对策：一、更新教育理念，培养教师的课程研发意识。二、减轻教师负担，增强教师参与的动机。三、加强校本培训，强化教师的课程素质。四、变革教学方式，倡导教学创新。五、深挖校本资源，建立共享合作机制。六、革新评价制度，创建发展性评价体系。本研究主要采用了文献法、个案研究法、叙事研究法、访谈法以及问卷调查等方法研究。