随着社会的快速发展,教育水平的高低成为衡量一个国家综合国力的标志之一,教师社会地位的不断提高,使得媒体对教师的关注度也日益提升。因活动范围的局限性,大众对教师群体的认识主要依赖媒体的宣传和传播。也就是说,媒体对教师道德形象的塑造具有一定的话语解释权。以往对教师形象的描述大都是无私奉献,默默付出。而如今,社会对教师职业产生种种质疑,有关教师负面形象的报道逐渐增多,甚至一些报道为抢占市场赚取利益,以夸大事实真相恶意抹黑为手段故意妖魔化教师。这些不实的报道不仅使大众对教师群体产生情感上的误解,也给教师自身带来一些挑战和威胁,不利于教育的健康发展。我们可以深入教师的内心世界,倾听教师的感受与想法,引发大众的共鸣和思考,让朴实无华的文字来表达教师最真实的感受,以此来正确认识教师道德形象。研究采用质性研究方法,分别从教师自身、教师与学生相处、与家长沟通、学校的态度做法中以及社会大众对于教师的看法与评价等五个维度进行深度访谈,倾听教师的声音,扩大社会理解性,并分析媒体热衷报道负面教师道德形象的原因有以下四方面:信息化社会的可炒作性、教育的功利化和观念的世俗化、教师队伍良莠不齐、监管力度不足,媒体职业道德缺失、大众的好奇心理和盲目跟风行为。最后,提出改善策略,第一,国家层面上的策略。发挥政府监督管理职能,完善法律法规;纯化教育环境,宣传社会正能量。第二,教师层面的策略。加强师德建设,提高教师素质;提高教师自我反省能力,促使身心健康发展。第三,媒体层面的策略。加强媒体道德建设,增强社会责任感;公正客观报道,净化媒体传播环境。第四,大众层面的策略。努力摆正心态,摆脱好奇心理;提高信息辨别能力,防止跟风。如此才能传播正确教师道德形象,维护教师社会声誉,净化教师工作环境。