高中阶段的美术教学所要面对的是来自不同地区、不同初级中学的学生们,他们参差不齐的艺术知识素养,对学习艺术的不同态度,以及对学习艺术的不同思维模式,给高中美术教学带来了困难,也给高中美术教师带来了挑战。艺术知识素养是可以提高的,学习艺术的态度也是可以改变的,而影响着它们改善、提高的重要因素就是思维模式:学生面对美术学习的思维模式,以及教师面对美术教学的思维模式。基于此,笔者提出将教育心理学成就动机理论下的成长型思维模式与高中美术教学实践相结合,以期改善、解决高中美术教学有效性偏低、学生缺乏美术学习动力等问题。本文在相关理论研究的基础上,着重探讨如何灵活、具体的在美术教学设计与实践应用中融入这一理论。通过在华中师大一附中高中美术课堂上的教学实践应用,以及对实习期间教学效果进行的分析比对,结果表明运用成长型思维模式去指导美术教学设计,可以培养学生的成长型思维模式,帮助学生克服美术学习中的畏难情绪,在美术学习过程中获得积极的情感体验,激发他们对于美术学习的兴趣、求知欲等。