20世纪80年代,“反思”思潮席卷欧洲大陆,并很快渗入到西方教育领域,引发一阵教学反思热。现如今,“教学反思”在教育领域广为流传,对我国新一轮的基础教育课程改革也产生了巨大的积极作用。通过教学反思,教师能够提高自我教学意识,增强自我指导、自我剖析的能力,实现由“经验型”教师向“专家型”教师的转变。我国高中思想政治课虽然在新课改中已经取得明显的成效,但仍不可忽视思想政治课教学中仍然存在着“无位、无用、无力”的现实问题。所以,本文在对国内外有关教学反思的相关文献进行收集整理的基础上,力求准确把握教学反思的内涵和特征,论证高中思想政治课教师教学反思的重要性,并指出在我国新课改背景下进行教学反思已具备的相应条件,即教学反思的可行性。进而通过问卷调查法和访谈法,调查当前高中思想政治课教师教学反思的现状,找出教学反思存在的问题并分析其影响因素。最后,针对问题所在,对高中思想政治课教师教学反思提出策略建议:通过教师自身、学校以及制度支撑等途径,为教师营造自由反思的氛围,提高教师教学反思的能力,然后在准确把握教学反思内容的基础上,选择适合教师个人特点的教学反思记录形式,从而提高思想政治课教师教学反思的能力,以反思促进教师和学生的双向发展。