写作,作为语言交际重要基本技能之一,可以有效地促进语言知识的内化,培养学生使用语言的能力,提高学生的综合语言水平。近年来,由于新课程标准中写作目标的颁布,以及新世纪对人才的更高要求,越来越多的高中英语教师意识到写作教学的重要性,然而由于多数教师仍然遵循传统的“成果写作法”对学生进行写作训练,至今英语写作无论对于教师还是学生都是一个巨大的难题。本文旨在通过把“过程体裁写作法”应用于高中英语教学实践,来探究和验证其有效性和可行性。论文系统讨论了过程体裁法产生的背景、理论基础、主要特征和实施步骤,通过对过程体裁法进行科学的分析和实证研究,探索更加科学的教学方法以提高学生英语写作水平。首先,论文对目前高中英语写作教学的现状进行分析研究,对本年级学生的写作实际情况和本年级英语教师的写作教学情况进行统计和调查。调查结果显示,对目前英语写作教学模式进行改革是必要的,将过程体裁法运用于高中英语写作教学理论上是可行的。其次,论文讨论并比较了英语写作教学领域的三种教学方法的优缺点,进而提出过程体裁法的产生和优势,回顾过程体裁法理论基础,并阐明过程体裁法的主要阶段和特点。此后,笔者对所教的一个班级的学生进行一个学期的实验,在实验班利用“过程体裁法”指导写作课堂,另一个班级作为对照班。通过对受试对象实验前后三次英语统考作文成绩比较以及与未实验班英语统考作文成绩变化趋势比较,得出结论:过程体裁法有助于提升学生英语写作的能力,增进学生学习的信心,提高其综合英语能力。最后,论文提出了对实验的思考,并提供了使用过程体裁法的教学建议。