群体参照效应是记忆的一种优势效应,即记忆材料与自己所归属的群体联系时,记忆的效果显著优于与其他群体相联系的现象。记忆群体参照效应自2002年被发现以来,正处于新兴和起步时期,它的本质其实是集体自我意识对记忆产生促进作用,对它的研究能更加促进对记忆的探索以及心理学与教育学的发展。4-7岁儿童的记忆正处于发展的关键期,记忆从无意向有意发展,教育者应多考虑采用有意的方式来促进儿童记忆的发展,如群体参照记忆方式。因此,了解儿童群体参照效应的特点不仅为教育者提供了依据,而且对儿童的记忆和认知的发展起着重要作用。因此,本研究采用实验法来研究4-7岁儿童群体参照效应的发展特点。研究选取幼儿园中班、大班和小学一年级的4-7岁儿童各60人,共180人。分别完成采用E-prime编程设计的两种任务类型的群体参照实验,来探索4-7岁儿童群体参照效应的发展特点。每个实验的被试为三个年龄段儿童各30人,共90人,实验一为集体自我意识的高激活任务,采用了物品所有权范式;实验二为集体自我意识的低激活任务,采用随意编码范式。两次实验均以再认和回忆的成绩作为因变量,实验采用2(参照条件)×3(年龄)两因素实验设计,其中参照条件为被试间变量,分别参照的是儿童本身所处的群体(也称内群体)和儿童不熟悉的群体(也称外群体);年龄为被试内变量。经过spss17.0重复测量方差分析分析,得出以下结论:1.经过两次实验验证,4-7岁儿童均出现了明显的群体参照效应。2.两次实验显示,4-7岁儿童的群体参照效应呈现出先增强后减弱的趋势,其中5-6岁儿童的群体参照效应最强,6-7岁儿童群体参照效应稍弱于5-6岁儿童。3.集体自我意识的高激活任务下的群体参照效应优于集体自我意识的低激活任务。根据以上研究结论,研究者提出了相应的教育建议,以更好地帮助和引导儿童的群体参照效应,促进记忆的发展。