在我国,近几年来,随着信息技术地迅猛发展,教师网络研修因打破时空限制、开放灵活等特性成为影响教师专业发展的重要手段。越来越青睐于通过网络对中小学教师进行培训,而教师网络研修工作室即是新型网络研修的产物。本研究旨在对教师网络工作室的实际适用性进行研究的基础上探讨江西中小学教师网络远程培训的效能,为以后开展教师远程培训提供参考或建议。同时对网络研修工作室的研究有助于更好地提高教师素质、更好地发展教师教育。在理论研究的基础上通过构建适用性评价指标体系验证多个网络研修工作室的实际运行效果。以适用性评价指标体系为依据,通过问卷调查、访谈、统计等研究方法验证教师网络工作室的适用性,并对未来成立更多更高效能的网络研修工作室提供建设性参考。论文分为五部分:第一部分是绪论,从研究背景、研究综述、研究设计对本文的研究进行阐述;第二部分是概述及理论基础,网络研修工作室相关概念阐述及以混合式学习理论、教师学习共同体、成人学习理论、教师专业发展理论、终身教育理论为基础;第三部分是构建适用性评价指标体系,在理论的指导下从网络研修工作室的研修对象、研修内容、研修目标、研修模式四个维度,构建网络研修工作室的适用性评价指标体系;第四部分是网络研修工作室的适用性研究,根据构建的适用性评价指标体系验证多个网络研修工作室的效果;第五部分是总结与建议,在分析总结网络研修工作室的基础上,提出参考与建议。网络研修工作室是教师培训中新生方式,本论文以网络研修工作室的适用性为题,希望更多专家学者关注教师培训的实证研究,创建更多高质量、高效能的网络研修工作室,为此提升中小学教师培训效果。