今天,大学生信息素养的培养已经成为世界各地高校人才培养的重要目标之一。尽管很多高校已经开设了信息类相关课程,但大都停留在依赖计算机应用基础课和零星的几场讲座上。尽管在大学生信息素养提高方面计算机应用基础课起到了一定的促进作用,但是由于其课程自身所限,重技术、轻应用,要想短时间、大面积改善大学生信息素养低水平现状是很难的。因此,高校《现代教育技术》公共课理所当然应该承担起一部分责任,为大学生信息素养水平提高尽一份力量。本研究力图通过高校《现代教育技术》公共课改革这个契机,探索出一种可行的大学生信息素养水平提高的新策略。不求能做到全面、快速的提高大学生信息素养的整体水平,只要能弥补一些高校现有大学生信息素养培养教育的不足,本项研究就是有价值的。信息素养教育与《现代教育技术》公共课教学相结合,既可以利用信息素养帮助大学生更好的掌握现代教育技术知识,提高大学生现代教育技术水平和自我学习能力,又可以让他们不知不觉地学好信息查询、信息加工、使用等技能,这是一项“双赢”的活动,做到“双赢”也是本研究遵循的主要原则。信息素养标准既为大学生信息素养教学提供了指南,同时也为信息素养教学评价提供了框架,由于信息素养标准中的指标比较宽泛,多数是描述性的,不宜于直接操作研究。笔者从信息素养评价标准中挑选了八项重点指标作为研究点,制定了相应的研究目标,再根据研究目标设计了对应的八个教学模块及其教学策略。在《现代教育技术》公共课两届学生中进行了实验教学。教学结束后进行了问卷调查研究,验证了本研究所设计的信息素养教学模块及教学策略是有效、可行的,在一定程度上提高了大学生信息素养水平。