学习判断是个体对当前已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断,是元认知监测的重要形式,个体的学习判断能够直接或者间接地影响到诸如学习时间分配以及是否重学等控制过程。学习判断UWP效应的研究一直是学习判断研究的热点,尽管有多种理论试着对UWP效应的成因进行解释,但尚没有一种理论能够完美地解释该效应的成因。纵观这些理论,其对UWP效应产生因素的研究主要停留在学习材料的性质以及学习方式上,缺少对学习判断中人的因素的探讨。本研究主要探讨学习判断中个体的情绪因素,试图证明个体情绪状态的变化是导致UWP效应的因素之一。如果存在,本研究还致力于学习判断中情绪因素的影响机制及其个体差异的研究。整个研究的实验为三个部分。实验1用于探测情绪是否会影响学习判断,实验2着眼于揭示情绪影响学习判断的内部机理,实验3则进一步考察了情绪影响学习判断的个体差异,三个实验研究的主要结论如下：(1)首轮回忆测验成绩可以通过影响个体的情绪状态来影响后继的学习判‘断以及回忆测验和学习判断的绝对准确性。(2)情绪可以影响学习判断和个体对学习内容的加工深度,加工深度的提高有利于个体的回忆成绩,学习判断和回忆成绩共同影响着学习判断的准确性。(3)不同认知需要个体在情绪影响学习判断上存在差异,低认知需要个体的学习判断更容易受到情绪的影响。