幼儿美术欣赏活动生活化就是把幼儿美术欣赏活动转化为与幼儿生活活动（物质生活和精神生活）密切相关的状态。本研究缘起三个原因，一是生活化是幼儿艺术教育的基本理念之一，二是《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园美术教育提出的新挑战，三是对幼儿园实际教学工作的思考。通过查阅和分析幼儿美术欣赏活动与幼儿课程生活化的相关文献，确定了本研究的研究方向和研究空间，总结出大班幼儿美术欣赏活动生活化的基本内涵。本研究采用行动研究法，深入幼儿园实际教育教学，选取Y幼儿园大班30名幼儿进行美术欣赏活动生活化的实践与探索，从而总结大班幼儿美术欣赏活动生活化的有效指导策略和实施途径。本研究分为三个阶段，第一阶段：文献综述、制定方案，对昆明市第十三幼儿园美术欣赏活动现状进行调查，发现和分析生活化缺失的问题，提出相关途径、方法、策略在教学活动中进行实践探索；第二阶段：组织实施，结合该班级的月主题从幼儿美术欣赏活动生活化的目标制定、内容选择、组织与实施、教学评价四个方面入手展开三个小阶段的实践与探索。第三阶段：总结提炼，归纳研究结果，即大班幼儿审美素质在幼儿美术欣赏活动生活化研究中有显著变化；寻找到了大班幼儿美术欣赏活动生活化的有效实施途径；形成了大班幼儿美术欣赏活动生活化的有效指导策略；发现教师审美素养对幼儿美术欣赏活动生活化有着积极影响和美术欣赏活动取代了绘画活动中的示范过程，充分体现《指南》精神。其中有效实施途径包括集中教学活动展开集体欣赏，有效培养了幼儿审美能力；区域活动展开自主欣赏，有效激发了幼儿审美兴趣；各领域之间的相互渗透，形成了有益的教育整体；幼儿园特色活动中渗透美术欣赏，加强了幼儿审美体验；幼儿日常生活活动中渗透美术欣赏，提升了幼儿审美意识。有效指导策略包括幼儿美术欣赏活动目标制定立足幼儿生活，充分调动了幼儿的参与热情；幼儿美术欣赏内容贴近幼儿生活，有效激发了幼儿的审美感知与审美想象；以生活情境为切入点，切实体现幼儿玩中学；多样化的教育模式，丰富幼儿感受与表现的平台；教学评价指向幼儿生活，树立幼儿审美自信。