随着我国经济社会的持续发展,大量农村劳动力为改善家庭经济状况,寻求更好的发展而走出家乡,到发展前景更好的大城市务工、创业。但由于我国严格的户籍管理制度以及农名工自身经济条件的限制,导致大多数夫妻选择把自己的孩子留在家中让孩子的祖辈或其他亲戚照顾。农村留守儿童与其他同年龄段的儿童一样,正处于生理和心理成长发育的重要时期,但是由于成长过程中父母的缺位,家庭教育不健全以及学校教育资源分配不均衡等外部因素的影响,往往会造成留守儿童在自我认知、自我认同感与自我管理等方面的偏差与不足。本文从农村留守儿童自身出发,以促进农村留守儿童自我认知能力提升为主题进行研究。笔者采取问卷调查法、访谈法、文献研究法以及观察法,了解农村留守儿童在自我认知方面面临的困境与存在的需求,在认知行为理论和优势视角理论的指导下,从留守儿童的学业、身体、同伴、情绪和家庭等方面的出发,设计介入方案并实施。在每节小组活动后进行总结与反思,保障后续活动的顺利进行。在小组介入结束后,通过前后测数据对比、小组访谈并结合笔者的观察,对小组介入成效进行评估。研究表明,社会工作专业方法的介入对提升留守儿童自我认知成效显著。组员们在小组活动后,对自己有了更加全面的了解,在自我认知各个维度上的能力有了不同程度的提升,自我认同感得到加强,小组活动的目标基本达成。小组工作方法在介入农村留守儿童自我认知提升上具有独特的优势和良好的效果,值得推广到相关的研究和实践中去。最后,笔者对本次研究进行了反思,总结了本次研究的不足,并提出了相关建议,希望能够为今后关于农村留守儿童自我认知方面的相关研究积累经验。