电子书包在世界各国蓬勃发展,许多国家和地区纷纷进行电子书包教学试点,政府、企业、教育机构共同参与,引领教育改革的浪潮。电子书包是一款安装有师生交互系统、多种学习软件并可以联网的移动终端,能辅助师生实现课堂教学、课外自主与协作学习等活动。初中地理课程标准明确了在课堂教学中实施探究式教学的要求并对探究的层次进行了规定,因此在课堂上实施探究式教学活动是非常有必要的。探究式教学模式旨在发挥教师和学生的主观能动性,达到优质的教学效果。探究式教学模式是在建构主义教学理念指导下进行设计和实施的,其实施过程是教师在课堂教学中通过多媒体和实物创设学习情境,师生由这个情境出发提出探究主题,学生在探究主题的指导下制定探究方案、收集并处理各种信息资、得出探究结论。初中地理探究式教学模式凸显了初中地理课程理念——学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理、构建开放的地理课程。电子书包的引入为初中地理探究式教学带来新的师生交互形式和支持丰富学习资源的平台,将给初中地理探究式教学活动带来新的变化。本研究将构建及实施基于电子书包的初中地理探究式教学模式并分析其成效。本研究依托陕西师范大学立人数字化研究所全国教育科学规划十二五重点课题《面向学习创新的电子书包中小学教学应用研究》。针对初中地理探究式教学模式应用中存在的问题以及该课题在地理学科第一年试点实践中发现的问题,笔者在分析问题产生的原因、地理课程标准要求、学习者特征、电子书包功能的基础上,结合相关理论构建出基于电子书包的初中地理探究式教学模式,在模式的实践中通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法对该教学模式的效果进行详细地分析,在此基础上提出完善教学模式的建议。本文由七章组成：第一章：绪论。本章分析本研究的研究背景、电子书包与地理探究式教学的研究现状,提出本研究的研究问题、研究意义。第二章：理论基础研究。本章对研究涉及的核心概念和理论基础进行研究。本章主要介绍了电子书包和探究式教学模式这两个核心概念以及建构主义学习理论、布鲁姆教学目标分类法(修订版)、自我效能理论以及成就动机论等理论。第三章：研究设计。本章介绍了研究目标、研究内容、研究方法和研究思路,详细地阐述了本研究所使用的研究工具。第四章：基于电子书包的初中地理探究式教学模式构建。本章首先对影响模式构建的学习者特征、教学内容、电子书包功能等因素进行分析,然后构建了基于电子书包的初中地理探究式教学模式,并对该教学模式的特征进行分析。第五章：基于电子书包的初中地理探究式教学模式的实施与成效分析。本章首先将上一章构建的探究式教学模式应用于具体课堂教学中,然后使用学生地理学习动机问卷、地理期末试卷、iFIAS分析法、课堂学生问卷和教师访谈等方法对教学模式的效果进行分析。第六章：结论。本章总结了基于电子书包的初中地理探究式教学模式的成效以及完善建议。第七章：研究创新之处及展望。本章总结了本研究的创新之处、研究不足及研究展望。