本文旨在讨论已成为近年来关注焦点的职业倦怠问题。教师职业的工作重复性、按部就班行以及投入与产出不成比例等特点,使得教师这个职业成为职业倦怠的高发行业。教师的职业倦怠感不但对学生的成长及发展会产生巨大的消极影响,并且会由此进一步影响社会的发展和进步。因此研究如何预防和克服教师职业倦怠显得尤为重要。为区别于一般公办或者民办高校,本文所指的“学院”为独立学院,即由普通本科高校与社会资本合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。独立学院的教师职业倦怠现象首先体现在这类高等院校教师受关注度较少,教师所面对的授课群体基础相对较弱,他们的知识投入与其期望值时常相去甚远,从而导致其在专业技术实施上的倦怠感。其次,在以授课为主要导向的大环境下,独立学院的教师在个人专业技术职称的提升上也存在一定的限制性,这些限制性激发的矛盾导致了他们对职业产生了一定的倦怠感。再者,教师行业本身存在一定的规律性。周而复始,按部就班的职业特征让一部分教师在这个岗位上无法创造出预期中的成就感和价值平衡。综上所述,独立学院教师更容易产生职业倦怠的情况。本论文选取南昌S学院教师为抽样对象,从该校教职工中进行随机抽样,通过调查、研究抽样结果,从而分析出该校职业倦怠状况并讨论相应的管理对策,以作为本学院或是其他研究在职业倦怠上的参考。文章首先概述了选题背景,说明研究意义和研究范围,并介绍了主要研究方法。其次是对已有职业倦怠理论和管理理论的综述,并描述了职业倦怠的研究现状。第三章介绍了职业倦怠量表的编制和调查的实施以及调研数据的统计分析。接下来的一章分析了研究结果并加以讨论。最后,根据结果讨论和该独立学院的现状,提出了相应的管理建议。本文得出的主要结论有:一、被试高校教师出现了不同程度的职业倦怠,虽然整体倦怠程度不高,但是特征非常明显。在职业倦怠三维度中,被试对象在个人成就感降低方面存在的差异最大,情绪衰竭是教师的职业倦怠表现最为普遍的维度,而去人性化表现不明显。二、人口统计学变量对高校教师职业倦怠水平及各维度均有较为显著的影响,其中性别,教龄和收入水平的影响最为明显。基于问卷调查和访谈,本文针对独立学院教师职业倦怠特征提出的主要应对建议是采取人性化的激励措施。应当基于职业倦怠各阶段的需求都不尽相同的特点,有针对性地满足对各个教师群体的不同诉求。如调整分配制度,建立合理民主的激励机制以及为青年教师提供发展空间等。为使管理建议尽量切合实际,本文在很大程度上考虑了受访独立学院的现实情况。