学前儿童处于大脑发育的关键时期,也是可塑性最大的时期,接受优质的保育和教育能够为其终身发展创造一个良好的开端。随着我国“二胎”政策的逐渐放开,国内学前儿童托育服务的供需矛盾日渐突出,0-3岁学前儿童的托育服务问题成为我国当下备受关注的民生短板。日本处在世界学前教育发展队伍的前列,进入20世纪90年代以来,日本在“少子化”社会背景下,为了尽快解决学前儿童入托难的问题,建立了较为完善的学前儿童托育服务体系,在不断改革和发展的过程中,日本在学前儿童的托育服务机构、托育服务内容、托育服务师资、托育服务政策制度的建设上取得了一定成效。本研究在国内外对日本学前儿童托育服务相关研究的基础上,通过文献研究、案例分析和比较研究等方法,梳理了日本学前儿童托育服务体系从萌芽、发展再到改革时期的历史演变过程,并主要从日本学前儿童托育服务中0-3岁学前儿童的托育服务机构、内容、师资和政策制度来分析日本学前儿童托育服务体系的现状。研究发现日本0-3岁学前儿童托育服务机构多元化,托育服务内容丰富,能够满足育儿家庭对托育服务时长和托育服务内容的不同需求,具有较强的针对性和实用性;托育服务师资培养机制严格,专业化建设效果好;托育服务政策和制度完善,依法决策,有效地保障了日本学前儿童托育服务体系的运行。鉴于我国在0-3岁学前儿童托育服务上面临的问题与日本有许多相似之处,日本学前儿童托育服务体系中对0-3岁学前儿童提供的托育服务对我国的0-3岁学前儿童托育服务体系建设具有一定的参考,因此,本研究立足于我国0-3岁学前儿童托育服务的现状,借鉴日本学前儿童托育服务体系建设的经验,对我国0-3岁学前儿童托育服务体系的建设提出了以下几点启示:第一,以政府为主导,建设多元化的学前儿童托育服务机构;第二,丰富学前儿童托育服务内容,提供普惠性的托育服务;第三,加强托育机构从业人员培养与培训,促进托育服务队伍的专业化;第四,健全学前儿童托育服务政策制度,保障托育服务健康有序发展。