本论文主要探讨薄弱学校改进背景下教师教学领导力相关问题。这一论题是目前学校改进研究领域的前沿问题，也是基础性和关键性问题。薄弱学校改进工作有力地推进了我国基础教育阶段义务教育均衡化的进行，体现了义务教育的平等性原则，顺应了教育现代化的方向，同时与当代国际教育改革相接轨。教师教学领导力作为我国教师专业发展研究的一个新领域，极大地丰富了教师专业发展的理论，已经引起学者们的关注，但在具体实践中没有得到普遍的应用。本文通过文献分析法和调查法，在我国薄弱学校改进的大背景下，探讨如何提升教师的教学领导力问题。全文主要分五个部分。第一部分导论首先提出问题、研究目的及意义、研究思路及方法，然后是相关文献综述；第二部分通过文献分析法，首先对领导力、教学领导力、教师教学领导力的相关概念进行界定，在薄弱学校改进的基础上，探讨薄弱学校改进与教师教学领导力之间的相关关系；第三部分采取案例分析的方法，从实践出发，得出在薄弱学校改进背景下我国教师教学领导力的现状：学校组织管理机构不健全；教师队伍总量扩充，但教师主体性的发挥严重不足；教师自身专业素养欠缺，教学质量下降，薄弱学校教师普遍缺乏教学领导力。第四部分，从理论层面，论述教学领导力的基本观点，探讨教师教学领导力的价值及其构成要素。第五部分通过上面的分析，提出从薄弱学校改进背景下提升教师教学领导力的策略。笔者认为目前我国薄弱学校改进工作已经由规模化硬件建设发展到学校质量与办学特色上来。本文通过完善薄弱学校的组织结构，构建属于薄弱学校自身的文化特色；同时提升教师自我意识，充分发挥薄弱学校教师的主体性；完善教师自身专业素养，提升教师专业品质；在薄弱学校改进背景下构建具有中国特色的教师教学领导力。