研究性教学模式是建立在建构主义教学理论基础上,贯彻落实了课程改革、课程标准及新教材提出的“以学生发展为本”的思想,并与素质教育紧密结合,适合学生身心发展规律的全新的教学模式。它具有开放性、能动性、平等性、互动性、超前性等特征。因此在教学中要贯彻落实发现性学习与创造性学习相结合的原则,过程与结果并重原则,本学科学习与跨学科学习相结合的原则,独立研究和合作研究相结合的原则以及哲理性与情趣性相结合的原则等。 通过教学实践,结合教育教学中存在的问题,我们探索的具体模式有三种,即问题—探究教学模式,情境—说理教学模式,随机进入教学模式。在实施过程中需要研究问题创设的策略,情境设置的策略,主体参与策略等。针对不同的教学内容采用不同的教学模式,但是在不同的教学模式中,都需要问题创设,情境设置,主体参与。只不过侧重的角度不同而已。 实践证明,这些教学模式的运用极大地调动了学生的积极性,取得了明显的成效。当然这种教学模式也不是包治百病的灵丹妙药,在实施过程中还应注意一些问题,如强调“研究性学习”而忽视传统的“接受性学习”。强调“研究性学习”而忽视传统的“双基训练”。实施研究性教学太重结果而不重过程。实施研究性教学只重视学生的自主体验和探究完全放弃教师的指导。只有这样才能将研究性教学实施的更好。