自尊，作为研究自我的重要途径，近些年来，国内外心理学界对其的关注度越来越高。国内关于自尊的研究，涉猎到各个年龄阶段，却对高中生这一特殊的年龄段关注甚少。在高中生的学习生活中，自尊起到了非常重要的作用，自尊的不同类型会影响高中生的归因方式，对其心理健康的最终形成产生影响，也与高中生的学业成绩有着密切的相关关系。本研究在广泛综合国内外对自尊研究结果的基础上，采用本土化的高中生自尊问卷和自编的内隐联想测验程序对于高中生的外显自尊和内隐自尊进行分别的测量和分类，探讨高中生自尊发展的总体状况。其次采用MMCS归因问卷分别探讨不同类型高中生的归因方式。四种类型包括高外显自尊高内隐自尊、高外显自尊低内隐自尊、低外显自尊高内隐自尊、低外显自尊低内隐自尊组。并探讨四种不同自尊类型高中生归因方式与他们的学业成绩之间的相关关系。本研究结果如下：（1）高中生的外显自尊和内隐自尊发展在不同年级、不同性别之间存在显著差异，各个自尊维度的发展情况也不尽相同。男女生发展水平在归属感维度上有差异，男生发展较好。其他各维度及总体的外显自尊男生女生发展水平基本相当。在高中生的内隐自尊方面，男生得分显著高于女生。高中生外显自尊和内隐自尊的年级差异，都是高一得分最低，高三得分最高。高一至高三呈上升趋势。（2）在对于学业成就和人际关系两方面的归因上，高中生表现出内归因趋势，并且认为努力因素的重要性高于能力。不同自尊类型对高中生在学业成就和人际关系上的归因有不同的影响。除了低外显自尊高内隐自尊组的高中生将学业上的和生活中的失败都归于外在的原因，其他自尊类型的高中生还是能够形成积极良好的内归因方式；高中生的归因方式与其自尊类型有着密切的联系。（3）高中生的学业成绩也受其自尊类型的影响。与内控型高中生相比，外控型高中生的学习得分较高，且差异显著。不同的自尊类型也同样影响高中生的学业成绩。其中，得分最高的是高外显自尊低内隐自尊组，得分最低的是低外显自尊高内隐自尊组。