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基于研究者信息技术与教育的研究方向,本研究主要以高中信息技术教师为研究对象,选取了一线教师的优质课教学案例,以教师在课堂教学中的“学科教学知识(PCK)研究”为主要研究目的,为此展开了“高中信息技术教师课堂教学中的PCK研究”,采用了文献研究法、内容分析法、案例研究法等相关研究方法。 在研究过程中,首先,对相关领域的研究做了大量的文献研究,以“PCK”作为重心,系统梳理了国内外关于教师知识,特别是教师学科教学知识的研究现状,并简要介绍了研究所提及的教师学科教学知识(PCK)的研究方法。 其次,以上述文献研究为基础,并通过个人总结,综合梳理出高中信息技术教师学科教学知识构成要素,其中包括信息技术课程标准、信息技术学科内容知识、关于信息技术教学策略的知识、关于教学对象的知识。研究认为,这四种要素构成了高中信息技术教师最基本的PCK知识成分,为下一章节对分析研究对象在课堂教学中所表现出来PCK知识成分做好充分的准备。 然后,选取相应的研究对象,并对研究对象的优质课课堂教学视频进行文字转录,通过上一章节所构建的高中信息技术教师学科教学知识构成要素(即高中信息技术教师基本的PCK知识成分)为基础,对选取的两位研究对象不同的教学案例进行相关的研究分析。 最后,在研究结果与展望部分得出一线教师有效课堂教学中的PCK特征(分别从学科内容知识、关于教学策略的知识、关于教学对象的知识三个方面进行总结),并针对高中信息技术教师提出PCK知识发展的建议。 本研究的理论意义在于通过构建高中信息技术教师学科教学知识体系,以此框架为基础,对高中信息技术教师在课堂教学中所表现的出来的PCK进行分析,为促进信息技术有效教学提供一些新的视角;实践意义在于以具体的一线教师优质课堂教学为案例,通过分析优秀教师课堂教学中所用到的PCK,为有效提升高中信息技术课堂教学提供一些实际经验与借鉴。