随着社会经济和国内高等教育水平的发展,社会对大学生综合素质和能力的要求越来越高,教育部在高校中开展审核评估的要求也逐步落在人才培养质量这个着力点。相对应的是,2016年,全国共计约750万大学生毕业,“招工难”和“就业难”这对结构性矛盾依然突出存在。这从客观上要求大学生在校期间努力提高自身素质,练就符合社会需要的过硬本领。但令人担忧的是,大学生中迟到旷课、违纪缺勤、封闭抑郁、网络成瘾,社交障碍、价值取向混乱等影响学生自身个人发展的现象仍然普遍存在。因学业问题而未获得学位证的学生比例也呈增长趋势,学业困难往往导致就业困难,其影响的不仅仅学生个人和家庭前途,同时也对国家和社会带来了很大的负面影响。本论文正文部分共分为五个部分。其结构如下:第一部分,即绪论部分,介绍了本论文的研究背景、研究目的、研究意义、研究方法和创新之处,同时对国内外关于留守儿童、社会工作介入、大学生学业不良等问题的研究进行了梳理。第二部分,通过对该校进行问卷调研,用F检验和卡方检验的方法分析影响留守经历大学生学业问题的因子并探讨成因。第三部分,结合笔者日常学生工作经验,对社会工作介入留守经历大学生学业不良问题进行必要性和可行性的分析。第四部分,根据量的研究得出的数据和成因分析结论,选择个案,以个案社会工作方法进行实务研究,对矫正留守经历大学生学业不良问题进行初步探索。第五部分,针对实务研究过程中的问题,提出加强学校社会工作介入留守经历大学生学业不良问题的对策。结语部分,总结本研究所得结论,提出研究的局限性和展望。