随着第八次课程改革的逐步深入，新的课程理念已经渗透到了基础教育的各个方面，教育评价是其中影响较大的一个方面。与传统的初中生物学试题相比，生物学开放性试题具有情境真实性、内容综合性和评价多元化的特点，因此其更适合考查学生的思维能力、创新能力、实践能力，也更能真实地展现出学生的情感、态度与价值观。论文首先对开放性试题的含义进行了阐述，总结出开放性试题是在纸笔测验中具有条件不完备、解题思维多元化或答案开放性等特点，学生要从多层次、多角度思考、探索的一类主观性试题。紧接着对生物学开放性试题的类型、功能和特点进行了梳理，得出生物学开放性试题具有评价、导向的功能以及情境的真实性、内容综合性和评价的多元化等特点。然后，对威海市和烟台市2008年到2013年的十份中考生物试卷中的开放性试题进行了统计分析。对数量、知识点分布、考查目标等方面进行了统计，进而分析出中考生物开放性试题的特点，得出了涉及STS知识的开放性试题的数量较少以及开放程度较低的结论。最后，运用理论结合实际的分析方法对试题的设计和评价进行了研究，并在中学选取班级进行了测试。实验结果表明：生物学开放性试题适合评价学生的综合能力，运用SOLO分类评价法能够对初中生物学开放性试题进行较好评价。