学科是大学的组成单元,是承载大学三大职能(人才培养、科学研究、社会服务)的平台,是大学核心竞争力的基础,也是大学赖以生存和发展的核心。学科建设是体现高等院校建设特色的根本标志,是高等院校加强自身建设,提升办学水平和办学能力的一项具有根本性、战略性的重大举措。抓学科、促发展已经成为众多高等院校达成的基本共识。然而谈及学科建设,很多人都认为,学科建设应该是高等院校的事情,与博士点、硕士点联系在一起,学科建设与高职院校无关,高职院校根本就不需要进行学科建设。高职院校一般是以专业建设为中心,而对学科建设提及的很少,甚至有一种误解认为以专业建设为中心不提学科建设是高职院校与普通高校的区别。事实上学科建设是专业建设的核心和基础,学科建设的水准同样决定着高职院校的教学质量。同时,高职院校起点低,办学规模很小,投入也很少,师资力量薄弱,基于上述对高职院校的认识,使得这些高职院校忽视学科建设,学校长期徘徊在低层次的办学水平上,很难充分发挥出高职院校科学研究、服务社会的功能。而事实上,随着现代科技、教育与经济一体化趋势的加剧和知识经济的兴起,高职院校作为地区科技文化和人才的中心也必须承担起人才培养、科学研究和社会服务三大历史重任。因此,学科在高职院校发展中的作用日显突出,它不但构成了高职院校各项基本活动的平台,而且对高职院校的专业建设有着重要意义。学科水平的高低同样也成了判断高职院校办学水平和综合实力的主要依据。本文从四个方面来论述高职院校学科建设,首先阐述高职院校的基础理论,深刻理解高职院校、学科、学科建设的内涵;在对基础概念深刻理解的基础上,横向阐述了高职院校学科建设的现状,系统总结了我国高职院校近年来取得的成就;为了更好的研究高职院校学科建设,本文从五个方面指出了我国高职院校学科建设存在的问题:(1)高职院校缺乏科学的学科建设理念;(2)高职院校缺乏学科建设整体规划;(3)高职院校学科建设与社会经济发展现实相脱节;(4)高职院校学科队伍整体素质不高;(5)高职院校科学研究水平低,科研基础条件差。由于本文是系统研究高职院校学科建设,因此,高职院校学科建设定位及对策尤为重要,本文从三个方面论述了高职院校的学科建设定位:(1)目标定位;(2)职业定位;(3)方向定位;(4)层次定位。在详细论述了高职院校学科建设定位后,本文从五个方面分析了高职院校学科建设的途径:(1)加强高职院校学科建设重要性的认识;(2)高职院校应制定科学合理的学科建设规划;(3)高职院校应积极调整学科结构;(4)高职院校应加强学科队伍建设,提高学科队伍整体素质;(5)高职院校应加大科学研究的力度,提升科学研究的水平。