21世纪科学技术的发展呈现出各学科之间相互交叉渗透的综合化特点,这一整体化发展趋势要求现代教育体系也能够体现出交叉、渗透、综合化的特点,因此不同国家的中学教育无论采用分科抑或综合教学,其培养目标都十分注重学科间的交叉渗透和综合化,有利于培养学生的综合能力。目前,我国高中教育仍以分科教学为主,但随着高考“3+X(文综或理综)”方案及新课程标准的推行,高中教学也开始注重各学科间的联系。然而综合能力的培养是建立在分科教学基础上的,对于高中生物教师来说,为了促进学生理科综合能力的培养,应首先立足于生物教学,同时注重利用物理、化学学科知识适时、适度地进行交叉渗透。本文将从5个方面进行论述：第一部分阐述课题研究的背景、意义和研究方法,指出在高中生物教学中实施学科渗透教学的必要性和可行性。第二部分对学科渗透教学的理论基础进行简要论述,包括学科渗透教学的概念、优点、理论基础和实施模式。第三部分对国内外高中理科教学的现状进行概述,分析美国、日本、加拿大等国家及国内高中理科教学的特点,得出给国内高中生物开展学科渗透教学的启示。第四部分是在前3部分理论和分析的基础上,对在高中生物学教学中渗透化学、物理学科知识的教学案例进行具体分析。首先以生物教学内容为立足点,结合相关文献、教学设计和案例,尽量全面地总结生物学科和化学、物理学科的知识渗透点；其次对部分典型教学内容进行知识渗透教学设计并加以分析。第五部分是基于上述理论和实践分析,探索通过高中生物教学实践开展理科渗透教学的思路方法,并给出教学建议。本文所涉及的学科渗透教学主要集中在知识层面,特点在于一个“细”字,以人教版高中生物3本必修教材内容编排为线索,以章为单位,找出教材内容与化学、物理学科知识的具体交叉渗透点。同时,选择典型的知识渗透点制作“关注学科间知识渗透的生物教学设计”,并运用案例分析法,分析总结在高中生物教学中渗透多学科知识点的思路和方法。层层递进,从小处入手完成对高中生物学教学中多学科知识渗透的初步研究。为提高高中生物教学质量提供教学建议,从而培养学生注重学科渗透的习惯和综合意识。