教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出,初中生的语文作文,要做到“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,这是对于语文作文最基本的要求。然而根据笔者多年在语文一线教学所积累的教学经验分析研究,笔者发现,我国目前初中生语文作文的整体状况并不十分乐观,这点尤其体现在语言状况上。很多学生作文中语病泛滥、词不达意,甚至到了初中毕业的时候仍旧没有达到“文从字顺”这一个最基本要求。针对当前初中语文教学中,对语病分类以及研究的局限,笔者结合一线教学的实例,从语法、语义和语用三个层面分析了初中生作文中常见的语病类型。同时,从学生、教育和社会环境三个角度探究了初中生作文常见语病形成的原因。学生方面的原因,主要从四个方面展开论述:一是初中生语言积累和运用能力不足;二是缺少经典阅读、语感偏弱;三是渴望个性表达与模仿的冲突;四是换位思考意识薄弱。教育方面的原因是当前被大家忽视的地方,本文从五个方面展开论述:一是教材、课标对语病知识介绍的定型化;二是教材、课标对语法教学版块的忽视;三是应试唯考纲的机械教条化;四是教师个人写作教学经验有限,教学固化;五是教学中循环反馈、构建认识体系的缺失。社会环境方面的原因,主要从三个方面展开论述,一是媒体语言表达乱象多、监而失管;二是对生活中形成的语病关注低、识别率低;三是家庭关注不足。基于此,本文提出了结合一线教学实践,就初中生减少语病,提升作文表达能力提出具体对策。具体包括:重视学生阅读和语文知识的积累;重视随文开展语言运用知识的教学,提升学生的语感水平;重视作文语言批改并运用好作文评价,指导学生自觉纠正语病错误;规范作文语言,重视语言环境的营造等。