2009年4月21日，日本文部科学省又一次实施了面向全国的义务教育学力状况调查。中国和日本，一衣带水的邻邦，同属于东亚文化圈。两个国家在课程改革、课程标准方面都有不少相似之处，了解和掌握日本学力测试的过程和结果，可以更加深入地了解我国小学数学的教学实际。　　本文对2009年日本小学生数学学力测试的试题进行翻译和编制、结合日本制定的比较完善的答题标准对我国被测试卷进行数据的整理和统计、对中日两国测试的结果进行比较和分析，进而找到我国小学数学教育教学实践可以改进之处。文章综合运用了文献法、调查法、访谈法、比较法。　　测试结果表明:整体来看，我国被测小学生的基本数学学力高于日本的平均水平;但是，在侧重“双基”测试中，我国被测学生对量与测量领域知识的理解水平不如日本;在侧重灵活运用知识的测试中，我国被测学生在灵活运用知识表现和处理数量与图形方面的测试结果不如日本。　　提出的建议有:关注儿童兴趣，提高小学生的学习欲望;密切联系生活，在情景中培养小学生的数感;培养阅读习惯，提高小学生的数学阅读能力;重视综合实践课，提高小学生的动手能力。此外我国小学生的读图能力、筛选信息能力和对资料的分类和整理的能力也有待加强。