专家评语,是专家评阅毕业论文后所写的报告。其在是否授予学生硕博学位的决定中有着不可或缺的作用。因此,毕业论文专家评语受到学者们的广泛关注。Kumar和Stracke模型(2007)是以Holmes(2013)的言语行为理论为基础,早已被广泛应用于专家评语的分析。国外学者多以Kumar和Stracke模型开展许多研究,然而却很少有国内学者开展硕士论文专家评语的研究。本研究以Kumar和Stracke(2007)模型为分析框架,以外国语言学和应用语言学方向的硕士论文专家评语为语料,试图探讨专家评语的三种言语功能:指称功能、使役功能和表情功能。这三种功能又分别包含三个更小的功能,其中的指称功能包含形式、结构、内容三个次功能;使役功能包含建议、提问、命令三个次功能;表情功能包含表扬、批评、见解三个次功能。为此,我们选取了7位外审专家所写的77篇论文评语作为研究语料。首先,通过阅读,原始语料以意义为单位被划分成1280条评语,以便进行深入分析。然后,依据理论框架,作者对每一条评语进行分析和标注。最后,作者将标注后的数据输入Excel中,从而取得量化数据。主要研究结果如下:在“指称功能”方面,“内容”出现频率最高,占73.67%,“形式”次之,占16.93%,“结构”出现频率最少,仅占9.40%。评审专家更青睐于“内容”功能。就“使役功能”而言,“建议”(67.57%)显著多于“提问”(22.16%)和“命令”(10.27%)。在“表情功能”中,多以“批评”为主,占55.58%,“见解”次之,占40.7%,“表扬”最少,占3.72%,说明评审专家更易提出“批评”和“见解”。这项研究给我们如下的启示:首先,专家们应该尽可能地均衡使用三种言语功能,也就是应该增加具有使役功能和表情功能评语的使用,以便来激励学生取得进步。其次,通过写评语和读评语,评审专家和学生之间可以更好地沟通。从而,在两者之间建立起一种潜在的互动关系,更有利于学生完成高质量的论文,提高学生学术写作能力,帮助学生成为一名优秀的研究人员并最终跨入学术界。