无聊是由于个体无法满足自己对内外刺激的需要时所产生的无助、孤独、抑郁、冷漠等不愉快的复合情绪状态,并伴随着动机缺失、注意力不集中、兴趣减少等特点。学业倦怠是指学生由于长时间的繁重的学业压力使学生丧失学习兴趣和动力,但又不得不去学习时,心理上感到的筋疲力尽,行为上产生的逃避学习的现象。有研究表明,中学生普遍存在着无聊与学业倦怠情绪,而无聊、学业倦怠均与负性情绪相关显著。良好稳定的情绪是衡量个体心理健康的重要指标。初中生正处于身心发展的关键时期,拥有良好稳定的情绪,有利于其顺利完成学业,健康成长。本研究的目的是探讨无聊倾向对学业倦怠的影响以及学生生活满意度在二者之间的关系,本研究在帮助初中生缓解其无聊及学业倦怠方面提出了有效的教育建议。本研究采用《无聊倾向量表》、《青少年学业倦怠量表》、《青少年学生生活满意度量表》,对天津市耀华中学和重庆市渝北中学共570初中生进行研究。结果表明,(1)初中生的无聊倾向、学业倦怠、学生生活满意度均处于中等偏上水平。(2)初中生无聊倾向、学业倦怠在年级上均存在显著差异,总体呈上升趋势,学生生活满意度呈下降趋势;在性别上,男生无聊倾向高于女性,初中生学业倦怠、学生生活满意度在性别上不存在显著差异。(3)初中生无聊倾向与学业倦怠呈显性正相关关系,学生生活满意度与无聊倾向、学业倦怠呈显性负相关关系。(4)无聊倾向增加学生的学业倦怠水平,通过学生生活满意度间接降低学业倦怠水平;学生生活满意度在初中生无聊倾向与学业倦怠的关系中起到部分中介的作用。研究结论:初中生的无聊现象、学业倦怠现象普遍存在,并且随着年级的增加,初中生的无聊水平、学业倦怠水平逐渐增加;学生生活满意度水平逐渐降低。无聊倾向水平越高的初中生,其表现出来的学业倦怠水平越高,学生生活满意度越低。初中生的无聊倾向能够正向预测初中生学业倦怠水平,也可以通过学生生活满意度降低初中生学业倦怠的水平。