2017版高中语文课程标准提出语文核心素养的概念,并在基本理念中强调以核心素养为本,推进语文课程深层次改革。语文核心素养包括语言建构和思维发展,而作文综合反映学生书写汉字、遣词造句、谋篇布局的语文基本功,议论文集中展现学生思想水平、思维能力以及其知识领域的广度和深度。多重复句相较于单句更加复杂,所以学生在使用多重复句时出现的问题也更多。本研究以关联词、分句语义关联和分句语序为切入点,分析收集到的高中生作文语料,统计多重复句问题总数689个。高中生多重复句使用问题包括关联词的选择问题、分句间语义关联问题和分句衔接的语序问题,且三类问题占比平均。关联词的选择问题包括关联词错用、关联词缺失和关联词滥用。分句间语义关联问题包括语义重复、语义不完整和语义关联不紧密。分句衔接的语序问题包括分句语序颠倒、分句间层次不分明和分句间语义不连贯。为从课标教材方面探究学生多重复句问题成因,本研究查找相关文献,并对不同版本的语文课标和教材进行整理和分析。为从教师、学生层面探究学生多重复句问题成因,本研究设计访谈提纲和学生调查问卷并进行调查。学生问卷和教师访谈的数据表明,高中生多重复句问题的成因包括课标教材忽略多重复句、教师忽视多重复句教学和学生对多重复句的排斥。本研究针对高中生多重复句使用问题及成因,提出相应的对策,对策包括详解多重复句分析步骤和创新多重复句教学方法。多重复句分析步骤包括三个方面,首先是借助形式标志,确定分句数量;其次是明确分句意义,理清分句关系;最后是优化分句语序,理清句子层次。多重复句教学方法包括创设情境教学法,讲解关联词;联动阅读与写作,强调分句关联;运用图解教学法,排列分句语序。