本研究从培养21世纪创新型人才需要和深化素质教育的要求出发,基于当前新课程改革和高中阶段的化学教学的实际,提出了培养中学生发散思维能力的课题。本课题在借鉴了创新教育系统研究的大量文献基础上,针对中学生的特点,结合中学化学学科特点和教学实际,并以辩证唯物主义、创造学、生理学、心理学、教学论的有关研究成果为理论依据,从理论和实践两方面进行了课题探索研究。这一课题以弘扬学生的主体精神、促进学生个性和谐发展,培养学生的发散意识、发散思维、发散品质和发散能力为宗旨,通过对发散思维新模式的创建,构建一种以培养学生发散思维能力和学习能力为基本价值取向的实施方法和途径。本研究以山东省莱芜市第十七中学24级1班和2班作为研究对象,从高一第一学期开始,至高一第二学期结束,进行了2个学期的阶段性实验探究和行动研究。发散思维在化学学习中主要表现有:1对化学概念、原理、原则的拓宽、深化;2对化学信息的选择、提取、应用;3分析化学实验成效,进行实验改进;4化学计算中的一题多解,一题多变,一题多问,一题多答;5对化学实验仪器多功能的探索,对化学物质、实验操作方法的思考;6化学知识与日常生活、工农业生产、现代科技以及其他自然学科的横向联系等。本研究在中学化学探究式教学中从培养学生发散思维能力的教学原则、途径、方法和模式等方面对上述表现进行了理论和实践研究。在理论构建方面,本研究在前人的基础上提出了“化学发散思维”的概念和化学发散思维的特性:开放性、动态性、综合性,完成了培养学生发散思维能力的模式构建,有助于广大化学教育工作者和学生对发