学科教学知识(Pedagogical content knowledge简称为PCK)是教师针对特定主题的学科内容及学生情况,在具体教学情境中选取适当的教学策略进行有效教学的知识。它是影响教师专业成长的关键因素,打开了教师专业发展研究的新视角。本文选取高中物理青年教师的PCK作为主要研究内容,采用了文献研究法、问卷调查法、分析归纳法等研究方法,总结了物理教师PCK的结构,调查了高中物理青年教师的PCK现状,并在国家、学校及个人这样一个完整的教师培养体系中提出了丰富高中物理青年教师PCK的途径。通过调查发现:当前高中物理青年教师PCK的结构还不完整,PCK的发展既有赖于教师自身通过教学反思等多种方式主动建构,也需要国家和社会、学校提供更多的资源和平台支持。通过研究,笔者从三个层面提出了具体发展高中物理青年教师PCK的途径:1、国家层面:(1)加强师范生培养以适应职业需求;(2)加大网络研修力度以落实这一职后培训。2、学校层面:(1)落实“青蓝工程”——师徒结对制度;(2)打造精品教研——以“磨课”活动为例;(3)经常开展青年教师基本功大赛;(4)督促并落实其它各类有组织的物理专业活动。3、个人层面:(1)加强有关学生的知识,增进师生互动交流;(2)通过经常进行教学经验反思等途径加强教学法知识;(3)丰富学科内容知识体系;(4)把握各类交流、学习机会,丰富知识结构。