许多中国中学生,特别是农村地区的中学生,英语词汇运用能力较低,这直接影响他们英语四项基本技能的发展。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。词汇是构成语言的基石,提高学生的词汇运用能力是培养学生综合语言运用能力的基础和前提,所以,应该寻找一种方法来提高学生的词汇运用能力。任务型教学法倡导“做中学”,认为语言习得是在有意义的交际中实现的。理论上讲,它提供了很多有利于提高学生英语词汇运用能力的条件,比如类似于真实的交际语境,大量的输入,重复,词汇的输出,以及同伴之间语言意义的磋商等。本论文旨在研究任务型教学法在提高学生词汇运用能力方面是否有效,任务型教学法学生词汇学习态度有何影响以及教师任务型词汇教学法持怎样的态度,目的是检验任务型教学法在提高学生英语词汇运用能力方面所具有的实践价值。作者随机选择了天津市塘沽区工农村中学的两个平行班进行教学实验个班为实验班,用任务型教学法进行教学。作为对照,另一个班为平行班,用传统词汇教学法进行教学。教学实验持续进行三个月。用测试、问卷和访谈等方法收集必要的定性和定量数据,借助SPSS (17.0)进行分析。实验结果表明,任务型教学法能有效提高学生的词汇运用能力。其对学生词汇学习态度产生了积极的影响：学生们对词汇学习产生了极大的兴趣并建立了信心。同时,这种方法也受到了教师们认可和好评。但是,任务型教学法在实施过程中还存在很多问题。在中国大班授课的背景下,学生通常被分成不同的小组来完成任务,但因为学生参与情况不一,教师反馈不及时等原因,小组活动的效果很难保证。因此,如何有效组织小组活动还需进一步研究。