幼儿身心健康事关家庭幸福和民族未来,自2001年左右起,幼儿体育、体育参与相关研究数量迅速增加,社会对幼儿体育的关注不断提升。目前幼儿体育领域的研究成果相对集中,对幼儿体育参与的研究较为零散;生态系统理论作为环境影响个人行为的重要理论在幼儿体育领域的应用较为粗糙。深入调查分析影响幼儿体育参与的因素有助于家长、幼儿园教师及其他相关人员采取更合适、更有效的措施促进幼儿体育参与。本研究以生态系统理论为基础,采用观察、问卷调查和数理统计等多种研究方法,研究目的是确定幼儿体育参与的现状以及影响因素,探讨直接影响因素之间的交互作用,为促进幼儿体育参与提出建议。本研究共分为三部分,第一部分是运用儿童体育活动问卷中国版（CPAQ-C）调查分析幼儿体育参与状况,将幼儿体育参与划分为身体活动水平、身体活动知觉和身体自我感知三个维度;第二部分是依据生态系统理论,运用国际身体活动问卷（IPAQ）、运动环境评量表（MOVERS）、社区环境评价量表等调查分析幼儿体育参与微系统和宏系统。第三部分是运用多种数据分析方法分析幼儿体育参与中系统,即直接影响因素之间的交互作用。本文选用了常州市三所幼儿园的共250名幼儿及其家长、幼儿园老师和所在社区工作人员作为样本。本文研究结论显示:（1）依据本文研究结果,幼儿体育参与无性别和体重指数差异。（2）幼儿身体活动水平的直接影响因素是幼儿园课程资源与环境、教学法、活动与思维支持、父母文化程度、家庭收入水平、父母身体活动水平和父亲物质便利。产生交互影响的因素是家长与教师沟通和父母身体活动水平、家长与教师沟通和父亲物质便利。（3）幼儿身体活动知觉的直接影响因素是母亲文化程度、父母物质便利、母亲鼓励、母亲参与程度以及同伴认可。产生交互影响的因素是父亲角色模范与同伴认可、母亲角色模范与母亲鼓励。（4）幼儿身体自我感知的直接影响因素是父亲角色模范、父亲参与、母亲物质和母亲鼓励。产生交互影响的因素是父亲角色模范与同伴认可、母亲参与与同伴认可。（5）幼儿体育参与外部影响因素是园校合作、政策制度和社会性事件。笔者建议幼儿园应加强园校合作;幼儿园和家长应了解、落实政策制度;家长应增强与教师的沟通、给予幼儿充分支持和陪伴、树立正向角色模范、培养幼儿人际交往能力。