令人深思的“钱学森之问”，引起了教育界和社会大众对我国创新人才培养问题的大讨论。高等教育对人才成长的重要性也已经取得了共识，高等教育对创新人才的成长产生着直接而深远的影响。因此，高校有责任为创新人才的成长尽自己的一份力。有关创新人才培养的著作有很多，但大多只是泛泛而谈，没有具体的案例支撑。两院院士无疑是杰出创新人才的典范，他们的成才经验对创新人才的成长无疑具有直接借鉴意义。可是高等教育是如何在院士的成长过程中发挥作用的，还缺乏深入的研究。本文以两院院士的成长为例，研究高等教育对院士成长的影响和作用，为高校改革和创新人才的成长提供借鉴。　　本文共分为四个部分。第一部分是绪论，主要阐述了本文选题的意义、国内外研究现状、研究方法以及相关概念的界定。第二部分，归纳总结了有关高等教育与创新人才成长的相关理论，创新人才的理论主要有马列主义经典作家关于人才的基本思想，中华民族传统的人才思想以及中共领导集体关于创新人才的思想。创新教育的理论主要有教育价值观、人才质量观以及教学实践观。第三部分，是本文的重点，通过院士抽样，抽取了新中国成立后到文化大革命前（1949年-1966年）接受高等教育，且在1995年之前（包括1995年）当选为院士的321位中国科学院院士和中国工程院院士。首先，阐述了1949年-1966年这一特殊时期我国高等教育的基本情况，为后面对院士的高等教育情况进行分析做一个时代背景的铺垫;其次，运用统计分析的方法，对抽样院士的高等教育情况，包括本科教育情况、研究生教育情况、出国留学情况以及学缘情况作了定量和定性分析;最后，通过对案例的分析，提炼出了高等教育对院士成长的具体影响，主要有坚定了理想信念，确立了终身的研究领域;树立了正确的世界观、人生观、价值观，陶冶了道德情操;掌握了扎实的基础知识，打下了坚实的理论基础;培养了创新的思维和能力;受到名师指点，奠定了事业发展的道路。第四部分，在对当前我国高校人才培养现状评估的基础上，借鉴两院院士的高等教育经验，从学校、教师和学生三个层面为出发点，对当今高校如何在创新人才成长中发挥作用提出了建议。