中职生,一个特殊学生群体,一群被贴上不良标签的青少年,而社团是学校开展素质教育的有力手段,在引导中职生的健康成长,避免中职毕业生出现缺乏敬业精神和群体意识等问题,发挥着重要作用。因此,在职高学校开展社团,将社团作为一种服务手法,在引导中职生更好地成长上具有重要意义。基于社团建设对中职生的作用,S职高已孵化出8个社团。然而在借助社团服务中职生时,发现社团在具体运作中存在一些共性问题,如社团管理制度不健全、社团活动难以吸引社员的积极参加、社团成员缺乏归属感、社长欠缺管理社团的经验和技巧等,这直接削弱了社团建设对中职生的作用。据此,本文依据团体动力理论设计介入方案,基于社工服务的理念,采用小组工作的方法,社工在其中发挥引导者和培育者的角色,通过培育社团负责人,引导其自主管理社团,进而促进社团自主发展。因此,社工服务的直接服务对象是由各个社团的负责人组成的社团培育小组,间接服务对象是各个社团,通过直接作用于小组,在提升小组组员能力的同时,设定组员任务的方式,以传递性的形式引导组员自主管理社团;同时社工通过督导社团开展活动,进一步评估和调整社团的发展方向,以最终达到社团培育的目标。最后,通过运用问卷、观察、访谈的方法对介入过程进行分析,得出以下结论:第一,将团体动力理论应用于社团培育中,依据该理论管理社团是有成效的;第二,学校社工可以将社团作为一种方法介入青少年服务,依靠社团的发展,促进青少年的自我成长;第三,在社团培育过程中,可采用小组工作的方式,借助小组的传递作用来管理社团。但是也存在介入过程以及如何巩固服务效果上还存在不足,因此,如何在介入过程中更好地将团体动力作用于社团中,还需要继续努力。