道德体验学习作为提高学校德育工作有效性的一种新的教育理念和教育实践活动，具有主体性、内化性、实践性等特点，是实现德育内容与学生实际相结合的有效途径，体现了道德学习的内在规律。本文从理论及实践角度探讨了道德体验学习在中职德育活动组织及实施过程中的应用，通过对实际案例的分析研究，探究了有效道德体验场的构建，对于中职学校德育工作有较强的借鉴意义。 绪论部分，首先从反思的角度，论述了问题的提出及研究的意义、方法，对当前此领域研究现状进行了概括总结，指出当前中职学校德育应改变重灌输轻体验的状况，将道德体验学习引入中职学校德育活动组织实施过程中，进行了个案分析。 第一章从哲学、心理学、美学、教育学等学科角度对体验、体验学习、道德体验学习的语义进行解释，揭示出道德体验学习的内涵及所具有的主体性、亲历性、内化性、实践性、情感性、整合性、情境性等特点。提出体验是生存的方式，也是人追求生命意义的方式，道德体验学习体现了学习者的主体地位，促使道德学习向生活世界的回归。 第二章，道德体验学习的理论依据。主要从中国古代道德体验学习思想对我们的启示、马克思主义人的全面发展观和实践观、人本主义学习观、建构主义学习观、生命哲学学习观等五个方面加以论述。 第三章，当代体验学习理论相关研究成果及实践探索。概括总结了当代西方体验学习理论的提出、发展及在国内外道德教育领域应用的情况，这些为笔者在中职学校进行道德体验学习的理论研究与实践打下了良好的理论与现实基础。 第四章，道德体验学习对中职学校德育活动的意义。从中职学校德育活动的内涵、特点及基本任务出发，分析了道德体验学习对于中职学校德育活动目标的实现、教育内容的实施、以学习者为中心课程理念的贯彻、建立和谐的师生关系等方面的重要理论意义和实践意义。 第五章，道德体验学习在中职学校德育活动中的实施。在分析中职学生生理、心理特点的基础上，提出了适合不同年级学生的道德体验学习的目标和学习内容，说明了在中职德育活动实施过程中应用道德体验学习时应遵循的有效途径方法，结合实例详细分析论述了如何营造道德体验场，利用群体场动力来促发学生个体的道德体验学习的有效方式、方法及注意问题，以保证德育活动的实际效果。 第六章，道德体验学习在德育活动中的应用实例分析。通过展示我校一线教师的德育活动实例，对道德体验学习在中职德育活动中应用的过程、案例特点、效果进行了详细分析，尤其是道德体验场的激发和构建，有助于从应用角度更深刻地体会道德体验学习应用于德育活动的突出效果，对于开展同类德育活动有很强的启迪借鉴意义。结论部分概括总结了本文的核心观点、创新点。提出在当今时代，从学习者的角度出发，道德体验学习的方式更适合和支持青少年的道德学习。在实施过程中的关键点是道德体验场的营造，通过群体场动力来促发学生个体的道德体验学习，以保证德育活动的实际效果。这对于中职学校德育工作有较强的借鉴意义和创新性。同时提出了未来设想展望，即中职德育工作如何从学生的全面发展、终身幸福出发，帮助学生树立精神支柱、成长动力，这将作为今后研究的方向。