2020年伊始,新冠肺炎疫情席卷全球,国家为防范疫情的蔓延提出2020年春季推迟开学的决定。与此同时,为保障教学秩序的正常进行,教育部提出“停课不停教,停课不停学”。因此,线上教学在全国大中小学校以前所未有的规模和范围展开,线上教学顿时也成为学术界讨论的焦点。研究表明,从线下到线上这种教学形式的改变也会使教师的教学方法和教学策略随之改变。那么,教师的这种改变是否会对其教学效果产生影响以及对其自身的职业倦怠产生影响,这有待求证。因此,本篇论文将以对外汉语教师为研究对象,调查其在线上教学形式中的职业倦怠情况,并根据倦怠的原因找出线上教学的优缺点,根据相应的特点提出相应的解决办法。论文共分为四个部分:第一部分是对本篇论文的选题背景以及这篇论文的研究意义、研究思路和研究方法进行阐述,并通过文献阅读的方法对论文涉及的相关内容的研究背景进行大致的阐述,比如职业倦怠概念的界定、教师职业倦怠的研究背景、对外汉语教师职业倦怠的研究背景以及线上教学相关的研究背景,通过对前人研究的总结来为本篇论文的撰写提供相应的理论支持和研究方向。第二部分是通过问卷调查的方式对线上教学形式中对外汉语教师的职业倦怠进行调查,调查结果表明在线上教学形式中对外汉语教师的职业倦怠平均分为2.6,职业倦怠情况较为严重。第三部分是对线上教学对对外汉语教师职业倦怠的影响因素,从教师和学生方面进行分析,找出影响对外汉语教师职业倦怠的因素。第四部分是对就线上教学这种形式而言影响对外汉语教师职业倦怠的因素提出一些相应的解决策略。最后的结语部分是对本篇文章的大致内容进行总结,并提出本篇论文的创新之处和不足的地方,以及指出一些以后的研究方向。