“内地民汉混编班”是以内地民族班为基础而发展起来的一种新型班级模式。“混编班”教师和学生在班级管理的互动过程中,形成了变化和发展的师生关系。和谐的师生关系是一切活动开展的基础。然而,相对于“一元”文化背景下的师生关系来说,混编班师生关系由于师生间对中国部分传统文化的不同解读、师生间的民族文化差异以及师生间的代际文化差异的存在,致其一直存在诸多不和谐的音符,使得混编班的各项班级管理工作面临重重的阻碍。人都是文化的产物。所以,本研究从多元文化的角度出发,采取问卷调查、访谈法和实地考察法等对混编班师生之间由不同文化类型造成的各种冲突进行细致的研究,分析人与人之间也就是人与文化的关系,以期获得如何构建多元和谐师生关系的策略。本研究共分为五个部分,第一章引言部分对选题的缘由、研究的目的、意义以及研究背景和思路方法进行论述;第二部分对四川省D中的概况、混编班师生关系现状以及对师生间关系不和谐的主要表现进行论述,亦即与师生间的民族文化差异、师生间的代际文化差异以及中国部分传统文化对师生间关系的影响三个方面相关的问题并分析这三者之间的联系以及对师生关系的影响;第三部分分别从学校、教师、学生和家长四个方面对造成师生间关系不和谐表现的原因进行了探讨;第四部分着重探讨了混编班和谐师生关系的含义以及构建和谐师生关系的重要性;第五部分则是在前面几个章节的基础上,探讨构建和谐师生关系的原则以及提出了“营造校园多元文化氛围,培养混编班学生跨文化交际的能力以及利用教师主导性作用”等策略。