论文部分内容阅读
化学学习兴趣是指学生们在学习化学这一学科的兴趣。近年来研究者对其的研究论述也层出不穷,学生对学习化学的兴趣根据其层次不同可分为感知、操作、探究和创造兴趣,然而这些兴趣的产生与教师授课方式、实验、实际应用等因素有着千丝万缕的联系。IHV(internative historical vignettes,互动历史小品)教学模式是一种化学史教学方法,它将与知识点相关的化学史杂糅成为一系列生动活泼的、精心设计的、有趣的简短小品应用于化学教学中。IHV教学模式因其趣味性、合作性、知识性、实践性和创新性与化学学习兴趣的影响因素相呼应,所以IHV教学模式对学生的化学学习兴趣影响不容忽视。目前,IHV教学模式下对学生化学学习兴趣影响的研究少有报道,研究也并不深入,因此,在IHV教学模式下学生产生化学学习兴趣的影响程度和层次研究将是一个极其重要的课题,对教师如何设计课程具有积极的指导意义。本论文首先设计《激发学习兴趣的调查》调查问卷对长沙地区三所不同层次的高校具有中学化学学习经历的新生进行随机抽样调查,以取得化学学习兴趣的影响因素。随后,在邵阳县石齐中学随机抽取的实验班和对照班,并在实验班中进行IHV教学实践一个学期后,最终设计整理改编出一份《化学学习兴趣调查问卷》分别对实验班和对照班学生进行全面调查。通过数据收集、数据整理、数据统计、数据分析最终得到以下研究结论:1.利用IHV教学模式对化学史进行教学可以有效地提高中学生化学学习兴趣。本研究中发现中学生对化学知识起源的疑惑可以通过化学史的教学来解决。与此同时学生对于化学课堂的兴趣缺失则可以通过IHV教学模式中的小品互动来进行弥补。2.IHV教学模式能明显地提高中学生化学兴趣中的化学感知兴趣和化学探究兴趣。IHV教学方式创设出来的生动活泼的课堂情境,让学生全程参与到整个情境的创设之中,从而培养了中学生主动探索化学知识的兴趣和能力。3.IHV教学模式可以强化化学课堂中学生的参与性。