篇章理论的研究成为近几年来语言学界的一个热门话题,无论是对衔接理论的探索还是对应用领域的考究,成果都很多。但是如何利用篇章衔接方式来对学生进行语段训练,目前没有太多可行性的策略。本文主要是从汉语衔接方式在连句成段的语段训练中运用方面做了一些探讨,希望对课堂教学有所裨益。理论阐述部分主要是参考韩礼德和哈桑的衔接方式理论,同时根据汉语的特点做了局部的修正和补充。具体从四个方面进行论述的:指称(人称指称、指示指称、零指称)、替代与省略(名词的替代与省略、动词的替代与省略)、词汇衔接(词汇的重复、词汇的关联、词汇的联想)、连接词(表示并列、逆转、因果、顺序的词语),每种衔接方式都有例句加以说明和解释。应用部分主要是用以上四种衔接方式在连句成段的语段训练中的衔接作用,分析如何用衔接方式理论完成语段训练及应用这些衔接方式的原因。这部分的语料来源是目前本校留学生正在使用的《汉语教程》课后连句成段练习题。笔者认为首先通过衔接方式理论的介绍,让学生对衔接手段有一些感性上的认识,其次就是在连句成段中应用和巩固这些理论并熟练应用,从而能围绕一个中心合理的运用衔接方式组成语段,最后慢慢向篇章过渡,只有这样循序渐进的训练才能使学生更好的理解与创造篇章。文章最后对一个篇章的衔接手段做了分析,分析表明在汉语篇章中应用最多的是指称和词汇衔接两种衔接方式。