本研究主要从项目和试卷分析，干扰项的干扰性，受试者在考试过程中的感觉及考试所需时间这四个方面来比较三个选项与四个选项的多项选择题的差异。本研究采用了两套试卷。这两套试卷中相对应题目的内容是一样的，只是每题中的选项个数不同。A卷为四个选项的多项选择题，B卷为三个选项的多项选择题。从四个选项的多项选择题每题中去掉最少人选的那个干扰项后，变为三个选项的多项选择题。本研究的受试对象为湖南第一师范学院英语专业的120位大学二年级学生，根据学号将其分为两组。为了控制测试中的顺序效应与练习效应，实验实施采用巴赫曼的counterbalanced测试设计模式。本研究采用了问卷调查，分析考生考试过程中的应试动机，应试焦虑及测试公平性。本研究还使用了统计软件SPSS19.0分析数据。研究结果如下：(1)三个选项与四个选项的多项选择题在平均分，难度，区分度及信度方面均无显著差异；(2)与四个选项的多项选择题相比，三个选项的多项选择题中干扰项的干扰性表现得更好。具体如下：被选频率和区分度低的干扰项在三个选项的多项选择题中所占的比例低；每题中含两个或两个以上起干扰作用的干扰项的题目在三个选项的多项选择题中所占的比例高；三个选项的多项选择题中起干扰作用的干扰项的平均个数高于四个选项的多项选择题；去掉最少人选的干扰项后，干扰项的区分度明显提高。(3)三个选项与四个选项的多项选择题在应试动机，应试焦虑及测试公平性方面均无显著差异；(4)与四个选项的多项选择题相比，三个选项的多项选择题能节省17.6%的考试时间。在不降低试卷质量的情况下，三个选项的多项选择题的编写和实施方面更加高效，本研究提出了三个选项为多项选择题的最佳选项个数。