教材是实现英语教学目标的重要材料和手段,在英语教学中起着非常重要的作用。教材为学生提供的语言材料是学生学习语言知识和发展语言技能的重要来源；教材中的语言实践活动和练习是学生学习语言知识和发展语言技能的重要途径和过程。选择好的教材对教学过程和教学结果起着积极的作用。本文通过对使用很广的两套高中英语教材的语法部分进行分析,旨在查明这两套教材中语法部分的设计情况,然后结合文献综述对呈现出来的设计特征进行详细讨论。通过分析作者发现两套教材采用了呈现和练习的总体设计思路,归纳法和演绎法在两套教材中有不同程度的体现；两套教材对显性语法知识和隐性语法知识均进行了关注,提供了少量旨在提升语法意识的输入型语法活动和大量旨在培养隐形语法知识的语言产出活动,其中外研社版的教材提供了更多样化的语法意识提升活动；在教材语法活动的语言输入上,两套教材均提供了更多句子层面的语言输入,语篇输入较少。在语法活动类型上,相比输入型语法活动,两套教材均提供了更多的产出型语法活动,在四种产出型语法活动中,操控型的语法练习活动大大多于自由产出型的语法练习活动。在语法活动设计上,两套教材对语法的结构、语义和语用均进行了关注：其中人教版的教材对语用关注最多,外研版的教材对语义关注最多。两本教材在语法活动设计上吸收了当今二语习得研究的成果,设计语法意识提升任务让学生自己发现和总结出显性的语法规则；活动设计利用了输入流技术和篇章强化技术来提高学生对目标语法项目的注意。语法的三个维度-结构、语义和语用在两套书的语法活动中都有体现,这三个维度的掌握可以让学生发展出灵活的语法能力,而不仅仅是被灌输了静态的语法知识。针对呈现出来的设计特点,作者结合文献综述指出了这些教材在语法活动设计方面存在的不足,以便教材编写者能更好的改进教材,使用教材的教师可以更合理的使用教材。