本文从语用的角度探讨教师话语。研究的主要目的就是从一个全新的视角来解释教师话语的某些特点，探讨教师话语中的礼貌现象，以及考察教师所运用的实现礼貌的种种会话策略。分析材料来自合肥两所高校的八节英语课。通过观察、录音、记录课堂上师生间的口头交流进行分析。从礼貌的角度来分析录音材料，归纳出课堂教师话语中的礼貌策略，并举例加以分析。在课堂语境中，学生同样也有面子需求，因此老师们都或多或少地采取措施实现礼貌。相似的外语课堂语境决定老师运用相似或者相同的策略满足学生的面子需求，但是面子理论同时也可以解释其中的差异性，毕竟每个老师可以采取不同的策略达到共同的目的。在课堂讲解过程中，教师运用以下策略满足学生的面子需求：重复重点，放慢语速，停顿，改变发音，简化语法。向学生发问时，教师通常会指出问题难度，改变问题类型，引发学生集体回答，给出充足思考时间或者提供帮助来确保学生的面子需求得到满足。为学生提供反馈时，教师的礼貌策略主要有：肯定正确答案，赞扬，重复，总结，感谢，忽略错误以及鼓励。大多数教师都能注意到课堂的礼貌现象并采取以上种种策略实现礼貌。通过把礼貌理论引进教师话语的研究，证实了特定语域中礼貌研究很有前景。另外，如果从语用的角度探讨教师话语可以扩展视野，加深理解。