概念图是一个用于表示交流信息及其隐藏结构的二维图式。它以图像的形式表达逻辑关系描绘人脑内部思维模型,有益于指导教师对学习者认知结构进行评价和检查,进而提供更有针对性的指导。研究表明,制作概念图的过程可以帮助学习者更加有效地组织信息,辅助记忆搜索及信息提取；并帮助学习者将支离破碎的信息整合成有意义的组织结构。基于概念图的一系列优点,本研究将进一步探索概念图作为辅助教学及学习的形成性测试手段在专业英语四级阅读理解中的应用及其可行性。本研究检测基于概念图的形成性测试在提高学习者阅读理解能力、促进学生与指导老师间有效沟通、以及增加学习者阅读兴趣等方面起到的积极作用。在本研究中,以下假设将得到论证：(1)概念图测试手段能够帮助提高学习者的阅读能力；(2)概念图测试手段能够促进学习者与指导教师间的有效沟通；(3)制作概念图能够增加学习者英语阅读的兴趣。本文引入设计性实验以验证上述假设。实验对象为某大学英语专业本科二年级的学生,将其分为实验组与参照组(各由10名学生组成)。实验对象均无绘制概念图的经历,对实验组成员在测试前进行一小时概念图制作培训。实验采用对比性实验、问卷调查以及回访的形式,并对实验结果使用Minitab对学生在前后测中的考试成绩进行统计分析以测量学生阅读能力在运用概念图后是否得到提高；同时对老师和学生进行问卷调查及采访以期得到其对该测试的反馈,并对反馈结果进行定性分析。实验结果表明：首先,概念图测试手段能够提高学生整体阅读水平。此外,概念图测试手段能够及时反馈学生阅读情况,帮助教师了解学生认知结构,从而促进教师与学生对于篇章内容以及信息组织的交流,帮助老师向学生提供更具针对性的指导,并有效引导学生向指导老师提问。第三,概念图测试手段提高了学生对制作概念图的热情、与指导老师讨论阅读材料的兴趣与参与度。因此,概念图测试手段对学习者提高英语阅读能力有积极的作用。