在信息技术飞速发展的当下,知识的传播及获取方式随着信息时代的变化而变化,混合学习的教学模式已走入中学课堂并成为新的发展趋势。广东地区对混合学习的评价整体较高,但混合学习的使用率较低,实施效果也不稳定。针对这一现状,了解初中信息技术的教学现状和存在的问题,开展以学习者为对象的混合学习研究和教学应用成为值得探究的课题。笔者借鉴Margaret Driscoll、Jyri Salonmaa、李克东,黄荣怀等学者的研究成果并结合学习者问卷调查和教师访谈,将微信平台和混合学习相结合,同时通过第三方平台的辅助功能,进行初中信息技术混合学习的应用探究。在此背景下,笔者查阅大量的国内外文献,阐述研究的背景、研究意义,分析混合学习和信息技术的教学现状和背景。根据初中信息技术教学领域现状的调查,对信息技术学习现状、研究目标和研究问题进行分析与界定,为研究建构提供方向。采用问卷调查与实地访谈等方式,对微信平台下混合学习的现状以及微信平台在中学生信息技术学习中的现状进行综合分析。在理论奠定和构建基础上,开展基于微信平台的初中信息技术教学,根据混合学习设计理论,构建完整的教学模式。根据构建主义、混合学习和自主学习理论,进行基于微信平台的信息技术学习理论研究,进行初中信息技术混合学习模式构建。将信息技术课本中《排序和RANK函数排名》一节与微信平台相结合,进行信息技术可行性和有效性的验证。学习模式的构建以前端分析为开端,对学生进行前期分析并制定学习指导目标。以微信平台提供的学习内容和学习活动设计为依据,借助相关评价体系进行混合学习的实施。最后,对学生的学习效果进行检验,访谈学生对采用混合学习的评价和教师对混合学习实施的效果评价。对研究过程与结果进行反思,指出研究中存在的局限和不足,提出进一步研究的改进和完善措施。