“国培计划”远程培训是继续教育中提高教师能力和素质重要途径，也是实现江西教育振兴的一个渠道，研究江西省中小学体育教师“国培计划”远程培训的现状，揭示其特征和发展规律，找出存在的问题和影响因素，提出江西省中小学体育教师“国培计划”远程培训发展对策，为江西省农村中小学体育教师的国培计划培训工作提供科学的决策依据，其具有较为重要的意义。本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、逻辑分析等方法，对参加“国培计划”远程培训的江西省农村中小学体育教师的基本情况、认知态度、学习情况、影响因素等方面进行客观地、全面地、深入地调查与研究。本文研究认为参加“国培计划”远程培训的江西省农村中小学体育教师男性学员比例远远大于女性学员，年龄主要分布在30—45岁之间，以中高级职称教师为主体；教师的计算机操作水平一般，不熟练的占比例较大，体育教学类知识是体育教师对远程培训培训内容的主要需求；学员对参加“国培计划”政策不够了解，一部分教师对远程培训缺乏正确认识，持消极态度。晋级或评定职称与提高教学水平是教师参加远程培训的两个主要动机；远程培训解决了教师培训中的工学矛盾与经费问题，培训的学习流程、教学内容基本符合体育教师学习特点。体育教师参加培训的学习态度、作业完成的质量上和其他学科的总体平均水平仍有明显差距，有待进一步加强；辅导教师队伍工作状态仍不尽人意，没有很好地投入到工作当中去。现有的远程培训考核方式虽然是多方面对学员进行综合考核，但是，在整个学习过程中对参训学员的监控力度仍有须待提高。研究认为，影响江西省农村中小学体育教师参加“国培计划”远程培训的主要因素有参训教师主观上对培训持消极态度，缺乏主动性、内驱力；教师教学工作量大，工作繁忙是影响教师参加培训的客观因素；体育教师专业特点、社会交往活动影响培训学习的专注性；远程培训难以对学员学习有效地实施监控、激励制度能否完善和落实影响学员参训效果；远程培训的内部学习环境缺乏吸引力也对培训有重要影响。研究提出了要建立对学校体育工作进行评估的长效机制，促进体育课程改革与体育教学质量提高，激发体育教师专业提高的紧迫感和进取心；远程培训应与教育部门各方面政策相衔接，形成较好的激励机制，对教师晋升加薪和发展的措施能得到确立与落实；完善培训平台学习监控软件设计，对学员在学习中的不良行为应能从技术层面上预防和制止；健全完善培训考核评价方法，建立网上评估与下网评估，增加“机考”项目，全面公正合理对教师培训进行考核评价；优化远程培训网络的内部学习环境，重视网络培训的心理动力因素，激发学习动机提高学习乐趣和吸引力，形成完善合理有效的教师培训体系；加大农村中小学教育经费投入，改善办学条件，配齐教师队伍，适当调整参加培训教师在学习期间的工作量，确保培训教学质量等建议。