一直以来，国内视唱练耳教学的主要模式和依据大都源自对西方欧洲——苏联教学体制的模仿和沿袭，在教学中注重对音乐各要素本体的认知和技能操作；在理论研究领域，亦大多是从教育者本身的视角出发，从事与课堂教学相关的具体教学法的探讨，以寻求合适的教学理论。然而在多元文化不断发展的今天，面对日益开放的经济环境，面对世界各民族逐渐频繁的文化交流，面对由如此众多民族共同构建的中国文化，我们必须对目前的教学以及理论研究做出一定改进，本着以学生为主体的基本态度，从受教育者的立场出发，来探讨在教学的发展以及学科的建设问题，在教学过程中渗透现代视唱练耳教学理念，即民族的、文化的、社会的视唱练耳教学理念，并逐步付诸实施，这同时也是顺应现代音乐教育发展的需要。具体来讲，民族的视唱练耳教学，即符合民族听觉习惯与审美倾向，注重少数民族学生群体听觉培养的视唱练耳教学；文化的视唱练耳教学，指的是对中国传统音乐文化的传承与发扬起到重要推动作用，能从根本上将音乐与文化有机结合的视唱练耳教学；社会的视唱练耳教学，是指在社会范围内，以提高大众的音乐素养，促进正确音乐价值观与审美观的形成，和促进整个社会音乐活动的积极开展为目的的教学。在建立这一教学理念实施的过程中，亦需要对视唱练耳学科自身知识结构、教学模式及教学内容进行调整，并对教师提出更高的要求，以保障视唱练耳学科能够朝着正确的方向发展，以适应现代音乐教育的发展和音乐文化传承的需要。